Nr. 1-2 (2018): Lehrerbildung im Spannungsfeld der Diskurse

Ansehen Nr. 1-2 (2018): Lehrerbildung im Spannungsfeld der Diskurse
DOI: https://doi.org/10.17885/heiup.heied.2018.1-2
Veröffentlicht: 2018-09-28
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Artikel

  • Inhaltsverzeichnis

    Beatrix Busse Gerhard Härle Kathrin Strobel Felix Heizmann
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    3-4

  • Editorial

    Gerhard Härle Beatrix Busse Kathrin Strobel Felix Heizmann
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    5-7

  • Im Spannungsfeld der Diskurse. Plädoyer für eine streitbare Lehrerbildung

    Gerhard Härle Beatrix Busse
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    9-46

  • Didaktische Sprachkritik im Alltag des Deutschunterrichts. Bericht aus einer Videostudie zur professionellen Kompetenz von Deutschlehrkräften bei der Bewertung sprachlicher Leistungen

    Jörg Kilian
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    47-74

  • Struktur und Inhalt des fachbezogenen Professionswissens angehender Lehrkräfte in den Geisteswissenschaften

    Nicole Lüke Jessica Seider Monika Fenn
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    75-98

  • Increasing the Perceived Relevance of University Physics Problems by Focusing on School-Related Content Knowledge

    Joost Massolt Andreas Borowski
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    99-125

  • Adaptive Planungskompetenz bei angehenden Lehrkräften in der zweiten Phase der Lehrerbildung. Befunde einer Pilotierungsstudie aus Baden-Württemberg

    Thomas Rey Hendrik Lohse-Bossenz Albrecht Wacker Vera Heyl
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    127-150

  • Vernetzung denken und vernetztes Denken. Eine empirische Erhebung im Rahmen von Kooperationsseminaren

    Nicole Masanek
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    151-173

  • Multiprofessionelles Arbeiten in der Lehrerbildung. Strategien und Realisierungsformate

    Nina Preis Katharina Kanitz
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    175-195

  • Inklusion in der Lehrerbildung im Spannungsfeld unterschiedlicher Professionen

    Melanie Radhoff Magdalena Buddeberg Sabine Hornberg
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    197-219

  • Interdisziplinäre Sichtweisen auf die Verschränkung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaft in Lehrerbildungscurricula

    Dorothee Brovelli Antje Kley
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    221-235

  • Discourse amid conflicting priorities. A case for contentious teacher education

    Beatrix Busse Gerhard Härle
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    237-272