Nr. 1-2 (2018): Lehrerbildung im Spannungsfeld der Diskurse

Artikel

• Inhaltsverzeichnis

  Beatrix Busse, Gerhard Härle, Kathrin Strobel, Felix Heizmann

  3-4

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• Editorial

  Gerhard Härle, Beatrix Busse, Kathrin Strobel, Felix Heizmann

  5-7

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• Im Spannungsfeld der Diskurse. Plädoyer für eine streitbare Lehrerbildung

  Gerhard Härle, Beatrix Busse

  9-46

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• Didaktische Sprachkritik im Alltag des Deutschunterrichts. Bericht aus einer Videostudie zur professionellen Kompetenz von Deutschlehrkräften bei der Bewertung sprachlicher Leistungen

  Jörg Kilian

  47-74

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• Struktur und Inhalt des fachbezogenen Professionswissens angehender Lehrkräfte in den Geisteswissenschaften

  Nicole Lüke, Jessica Seider, Monika Fenn

  75-98

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• Increasing the Perceived Relevance of University Physics Problems by Focusing on School-Related Content Knowledge

  Joost Massolt, Andreas Borowski

  99-125

  • PDF (English)
• Adaptive Planungskompetenz bei angehenden Lehrkräften in der zweiten Phase der Lehrerbildung. Befunde einer Pilotierungsstudie aus Baden-Württemberg

  Thomas Rey, Hendrik Lohse-Bossenz, Albrecht Wacker, Vera Heyl

  127-150

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• Vernetzung denken und vernetztes Denken. Eine empirische Erhebung im Rahmen von Kooperationsseminaren

  Nicole Masanek

  151-173

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• Multiprofessionelles Arbeiten in der Lehrerbildung. Strategien und Realisierungsformate

  Nina Preis, Katharina Kanitz

  175-195

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• Inklusion in der Lehrerbildung im Spannungsfeld unterschiedlicher Professionen

  Melanie Radhoff, Magdalena Buddeberg, Sabine Hornberg

  197-219

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• Interdisziplinäre Sichtweisen auf die Verschränkung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaft in Lehrerbildungscurricula

  Dorothee Brovelli, Antje Kley

  221-235

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• Discourse amid conflicting priorities. A case for contentious teacher education

  Beatrix Busse, Gerhard Härle

  237-272

  • PDF (English)