Außer(hoch)schulische Lernorte Neue Perspektiven aus Forschung und Praxis

Abstract

Der Beitrag fasst zentrale definitorische Ansätze in einem Modell außer(hoch)schulischer Lernorte zusammen. Das Modell strukturiert diese theoretischen Konzepte und wirft Fragen zum Wo, zum Was und zum Wie – mit anderen Worten Fragen nach den Gelingensbedingungen außer(hoch)schulischen Lernens – auf. Fokussiert werden dabei die drei Perspektiven der Inklusion, der Nachhaltigkeit und der Digitalität.