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Artikel

The Pedagogical Promises and Possibilities of Nature as Teacher

Jonthon Coulson

Nr. 9 (2023): Transculturality in (Teacher) Education
From Transculture to Transecology

Carsten Wergin

Nr. 9 (2023): Transculturality in (Teacher) Education
Does the “Grammar of Schooling” Need to Change?

Britta Klopsch, Renata Rivkin Haag

Nr. 9 (2023): Transculturality in (Teacher) Education
Diffracting Transcultural Entanglements and Teacher Education

Chinyere Harris, Minerva Francis, Rozena Raja

Nr. 9 (2023): Transculturality in (Teacher) Education
Transculturality in British Comedy

Corinna Assmann

Nr. 9 (2023): Transculturality in (Teacher) Education
On Second Look

Carola Mantel, Tamina Kappeler

Nr. 9 (2023): Transculturality in (Teacher) Education
Vermitteln zwischen Markt, Macht und Mandat

Julian Wollmann, Andreas Lutter

Nr. 8 (2022): Komplexe Verbindungen: Interdisziplinäre Lehr-Lern-Konzepte in der Lehrerbildung auf dem Prüfstand
Über die Schwierigkeiten Masterstudierender mit dem Fach Deutsch bei der Nutzung professionellen Wissens in einer schulischen Handlungssituation

Nicole Masanek, Jörg Doll

Nr. 8 (2022): Komplexe Verbindungen: Interdisziplinäre Lehr-Lern-Konzepte in der Lehrerbildung auf dem Prüfstand
Reflexionsfähigkeit von Studierenden in Lehr-Lern-Laboren fördern

Anna Lorena Thede, C.R. Raffele, Katrin Gabriel-Busse, Sylvia Thiele

Nr. 8 (2022): Komplexe Verbindungen: Interdisziplinäre Lehr-Lern-Konzepte in der Lehrerbildung auf dem Prüfstand
ViflACT! Videobased reflection in Action

Isabell Michel, Esther Serwe-Pandrick , David Jaitner

Nr. 8 (2022): Komplexe Verbindungen: Interdisziplinäre Lehr-Lern-Konzepte in der Lehrerbildung auf dem Prüfstand
Medienbildung in der Theorie und im Feld

Gunhild Berg

Nr. 8 (2022): Komplexe Verbindungen: Interdisziplinäre Lehr-Lern-Konzepte in der Lehrerbildung auf dem Prüfstand
Digitale, hochschulübergreifende Vernetzung durch Virtual Exchange

Can Küplüce, Sina Werner, Katrin Rolka

Nr. 8 (2022): Komplexe Verbindungen: Interdisziplinäre Lehr-Lern-Konzepte in der Lehrerbildung auf dem Prüfstand
Verzahnung von Fachdidaktik und Fachwissenschaft in einem Seminar für Biologielehramtsstudierende

Finja Grospietsch, Isabelle Lins

Nr. 8 (2022): Komplexe Verbindungen: Interdisziplinäre Lehr-Lern-Konzepte in der Lehrerbildung auf dem Prüfstand
Konzeption einer integrierten naturwissenschaftlichen Veranstaltung als Teil eines interdisziplinären Vernetzungsbereichs

Jana Biedenbach, Verena Spatz

Nr. 8 (2022): Komplexe Verbindungen: Interdisziplinäre Lehr-Lern-Konzepte in der Lehrerbildung auf dem Prüfstand
Die Forderung nach Neutralität von Lehrkräften als Entpolitisierung des Lehramts

Matthias Heil

Nr. 7 (2021): Schule als Ort von Normativität. Zur Vermittlung von Kompetenzen gelingender Lebensführung
Ungleichheit und Politische Bildung

Alexander Wohnig

Nr. 7 (2021): Schule als Ort von Normativität. Zur Vermittlung von Kompetenzen gelingender Lebensführung
Bildung für nachhaltige Entwicklung und Globales Lernen

Bernd Overwien

Nr. 7 (2021): Schule als Ort von Normativität. Zur Vermittlung von Kompetenzen gelingender Lebensführung
Globales Lernen im außerschulischen Bildungsbereich

Johanna Weselek

Nr. 7 (2021): Schule als Ort von Normativität. Zur Vermittlung von Kompetenzen gelingender Lebensführung
Schulverpflegung zwischen gesundheitserzieherischer Programmatik und der Subversion des Alltags

Lotte Rose, Rhea Seehaus, Tina Gillenberg

Nr. 7 (2021): Schule als Ort von Normativität. Zur Vermittlung von Kompetenzen gelingender Lebensführung
Mittelalter hat Zukunft – neue Perspektiven für Mediävistik und Schule

Stefan Seeber

Nr. 6 (2020): Selbstvergewisserungen
Angehende Lehrpersonen im Auslandspraktikum. Lernerfahrungen mit Hindernissen und Potenzial

Carola Mantel, Esther Kamm, Christine Bieri Buschor

Nr. 6 (2020): Selbstvergewisserungen
Bilinguale Module in der Einschätzung von Lehramtsstudierenden. Eine Analyse von Reflexionstagebüchern aus der Unterrichtspraxis

Stephanie Ohlberger, Claas Wegner

Nr. 6 (2020): Selbstvergewisserungen
Lehrer-Selbstwirksamkeitserwartungen. Anforderungen an Lehramtsstudierende der Fächer Biologie und Sachunterricht

Nadine Franken, Sabrina Dahmen, Angelika Preisfeld

Nr. 6 (2020): Selbstvergewisserungen
Lehrerbildung zwischen ‚Theorie-Praxis-Relationierung‘, ‚Imagerie‘ und Abgrenzungstendenzen? Die ‚Theorie-Praxis-Beziehung‘ aus der Perspektive von Akteur*innen der Studienseminare

Martin Heinrich, Kathrin te Poel

Nr. 6 (2020): Selbstvergewisserungen
Die Einheit der Bildungswissenschaften und die Vielfalt ihrer Disziplinen und Forschungsfelder

Albrecht Wacker, Helmut Fend, Thorsten Bohl, Markus Rehm, Joachim Engel, Carsten Rohlfs

Nr. 6 (2020): Selbstvergewisserungen

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